La Formación del Profesorado para la Inclusión. Evolución Normativa y Situación Actual en Turquía, República Checa e Italia

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Abstract

Recientes propuestas de UNESCO y nuevas leyes europeas enfocan el tema de la inclusión en el campo de la educación. Con este estudio de naturaleza comparada mostramos la situación de Turquía, República Checa e Italia por lo que se refiere a la formación del profesorado en servicio y en la fase de su formación inicial. A través de la comparación de la legislación de cada país, se evidencia la presencia de un plan de formación trienal para el profesorado en servicio en República Checa e Italia. Discurso distinto tenemos que hacer para Turquía. En las conclusiones describimos analogías y diferencias entre los tres países.
Lingua originaleSpanish
Pagine1277-1285
Numero di pagine9
Stato di pubblicazionePublished - 2018

Cita questo

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title = "La Formaci{\'o}n del Profesorado para la Inclusi{\'o}n. Evoluci{\'o}n Normativa y Situaci{\'o}n Actual en Turqu{\'i}a, Rep{\'u}blica Checa e Italia",
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author = "Carla Lojacono and Janet Wolf and Gamze Korbek and Daniela Canfarotta",
year = "2018",
language = "Spanish",
pages = "1277--1285",

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TY - CONF

T1 - La Formación del Profesorado para la Inclusión. Evolución Normativa y Situación Actual en Turquía, República Checa e Italia

AU - Lojacono, Carla

AU - Wolf, Janet

AU - Korbek, Gamze

AU - Canfarotta, Daniela

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - Recientes propuestas de UNESCO y nuevas leyes europeas enfocan el tema de la inclusión en el campo de la educación. Con este estudio de naturaleza comparada mostramos la situación de Turquía, República Checa e Italia por lo que se refiere a la formación del profesorado en servicio y en la fase de su formación inicial. A través de la comparación de la legislación de cada país, se evidencia la presencia de un plan de formación trienal para el profesorado en servicio en República Checa e Italia. Discurso distinto tenemos que hacer para Turquía. En las conclusiones describimos analogías y diferencias entre los tres países.

AB - Recientes propuestas de UNESCO y nuevas leyes europeas enfocan el tema de la inclusión en el campo de la educación. Con este estudio de naturaleza comparada mostramos la situación de Turquía, República Checa e Italia por lo que se refiere a la formación del profesorado en servicio y en la fase de su formación inicial. A través de la comparación de la legislación de cada país, se evidencia la presencia de un plan de formación trienal para el profesorado en servicio en República Checa e Italia. Discurso distinto tenemos que hacer para Turquía. En las conclusiones describimos analogías y diferencias entre los tres países.

UR - http://hdl.handle.net/10447/290569

M3 - Other

SP - 1277

EP - 1285

ER -