Kommunikation im fremdsprachlichen Klassenzimmer - ein Beispiel multimodaler Analyse

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Abstract

Nach einer Auseinandersetzung mit dem Multimodalitätskonzept wird ein Verfahren vorgestellt, das sich im Rahmen der semiotisch orientierten multimodalen Diskursanalyse verortet. Dieser Zugriff auf das Unterrichtsgeschehen unterscheidet verschiedene Handlungsebenen über die Auf-merksamkeit der Interaktanten. Aufmerksamkeit bestimmt sich hierbei als ein Spanungsbogen, der sich aus dem Zusammenspiel von Modalitäten bildet. Die anschließende multimodale Analyse von zwei Unterrichtssequenzen macht einmal die traditionelle Lehrer-Lerner-, aber auch Lerner-Lerner-Kommunikation sichtbar, um zum Abschluss Maßnahmen zur Veränderung von Handlungsroutinen nahezulegen.
Lingua originaleGerman
Titolo della pubblicazione ospiteBrücken schlagen zwischen Sprachwissenschaft und DaF-Didaktik
Pagine55-76
Numero di pagine22
Stato di pubblicazionePublished - 2017

Cita questo

Hoffmann, S. (2017). Kommunikation im fremdsprachlichen Klassenzimmer - ein Beispiel multimodaler Analyse. In Brücken schlagen zwischen Sprachwissenschaft und DaF-Didaktik (pagg. 55-76)