ADOLESCENTES, REDES SOCIALES Y APRENDIZAJE DIGITAL. UN ESTUDIO DE CASO

Risultato della ricerca: Otherpeer review

Abstract

Introducción. La difusión de las TIC ha permitido el desarrollo y propagación deherramientas con las que las nuevas generaciones han adquirido habilidades digitalescada vez más refinadas, permitiéndolas acudir a la escuela con una serie de capacidadesprevias. Aun así, actualmente, se cuestiona este supuesto (Jenkins, 2013) y, por ello,hemos analizado la posible brecha digital existente entre los nativos digitales y aquellosque no lo son, partiendo de la nueva reconsideración de Prensky (2012). Método.Retrotrayéndonos a las teorías de Prensky (2001; 2012), quisimos comprobar (con unestudio de caso), si se sustentaba la teoría de la ―sabiduría digital‖ (2012), ocontrariamente, lo hacían sus planteamientos sobre los nativos e inmigrantes digitales(ibid, 2001). Se desarrolló un cuestionario, previamente validado, con cuatro seccionesrelativas a: área de registro; actitudes hacia las redes sociales; autoevaluación de lascompetencias de red; y modo de uso de la red. Distribuido a través de Facebook, generóuna muestra aleatoria de 307 sujetos: el 42% jóvenes nacidos a finales del año 1991 -fecha de difusión de los protocolos de www- (Prensky, 2001), el 58% restante, loconformaba el otro sesgo de edad. Resultados y discusión. El análisis de la χ2 fuealtamente significativo en todas las preguntas y permitió verificar las brechas digitalesexistentes en el enfoque de las TIC, especialmente en la variable de la edad, siendo lasrespuestas dicotómicas. También en cuanto a la motivación para el aprendizajeutilizando las redes sociales (el 63% -totalmente de acuerdo- corresponde al sesgo más"joven", mientras que fue motivación tan sólo para el 14% del otro grupo). El Análisisde los datos muestra aún más diferencias entre ambos grupos, incluso en comunicaciónon-line tanto entre profesores y estudiantes como entre los propios estudiantes en elámbito de mejora de las relaciones de estudio.
Lingua originaleSpanish
Numero di pagine1
Stato di pubblicazionePublished - 2015

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